我國航天事業又傳來令人振奮的好消息,嫦娥三號探測器將于12月2日1時30分在西昌衛星發射中心實施發射。

人類最早的科技探索,源于對世界的好奇以及隨之產生的求知欲望。其中,浩渺的太空,一直激發人類的想象力,嫦娥和玉兔的神話,體現了先民對于太空的向往,想象、向往進而升華成為探索精神、進取精神,成為千百年來促進人類科技進步源源不斷的動力。時至今日,在一代又一代人的努力下,很多古人的想象,已經成為現實。美國宇航員阿姆斯特朗的一小步,邁出了人類的一大步。而中華民族先民嫦娥奔月、玉兔搗藥的傳說,隨著嫦娥三號探測器登月成功,將生動地在世人面前上演。這意味著,在航天科技這一當今世界最能體現各國綜合國力和科技水平的領域,中華民族已經取得了重要的地位。這是具有標志性意義的大事件!

毫無疑問,這是科學技術的勝利,也是科學精神的勝利。關于科學精神,“五四”時期,胡適提出“大膽假設,小心求證”,道出了其中的真諦。大膽假設,就是不囿于陳說,不迷信權威,不畏懼條件艱苦,攻堅克難,勇于探索,勇于創新。小心求證,就是嚴謹細致,耐心誠實,刻苦鉆研,尊重客觀規律。航天事業的發展,正是體現了這種科學精神。試想一下,如果是畏難保守,或者是急躁冒進,嫦娥奔月恐怕永遠只能是一種傳說。

科技進步是繼往開來的事業,需要一代又一代人的努力與傳承。先輩創榛辟莽,在極其困難的條件下開啟了航天事業。今天這一代航天人站在前人的肩膀上,創造了輝煌。那么我們航天事業的明天在哪里?我們科技事業的明天在哪里?明天就在于青年,在于少年,在于新一代的莘莘學子。

然而說到這里,不禁令人產生一絲隱憂。與“科技是第一生產力”這一至理名言相比,培養科學精神,似乎并不是很多家長、學生以及學校的第一選擇。整個社會功利主義彌漫,教育事業也是如此。學校教育和家庭教育都將成績放在首位。在這種應試教育的模式下,形成了一種悖論:雖然中小學教育中有諸多的科學基礎知識,雖然也有很多青少年愿意從事科技事業,但他們的創新精神、求真精神在漫長的、從一次考試走向另外一次考試的過程中,被限制和遏制。如果不再改變這種局面,負面的后果將會在航天事業乃至于整個科技事業中逐步顯現出來。

因此,我們一方面應該為航天事業的再一次重大突破歡欣鼓舞,并以此為契機,掀起全民尤其是廣大青少年愛科學、學科學的熱潮,很多未來的航天人才、科技人才,也許就在這一刻起步。另一方面,也要有高度的危機意識,反思和改革我們的教育體制與科技體制,讓廣大青少年不僅有科學知識、科技夢想,更能夠在他們成長的時期,逐步培養具備創新、誠實、勇敢、細致等科學精神,成為航天事業、科技事業優秀的后備軍,航天事業、科技事業才有可能更上一層樓,在激烈的國際競爭中,立于不敗之地。

編輯 黃適